球是孩子们最爱玩的玩具，开展拍球活动，使幼儿喜欢拍球．提高拍球的技能，并在活动中渗透中班数学教育内容，在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。

  根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。

  层次一，不会拍球的幼儿有，他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。

  层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。

  层次三，能连续拍5个以内的幼儿，层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

  层次四，能连续拍球5个以上的幼儿他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。